6月16日，執惠“文旅研習舍”線(xiàn)上公開(kāi)課邀請到了啟行青年發(fā)展基金會(huì )理事長(cháng)、啟行教育集團創(chuàng )始人趙蔚進(jìn)行主題分享。本次分享中，趙蔚圍繞啟行對創(chuàng )新教育的定義，以及海內外文旅和創(chuàng )新教育融合的案例進(jìn)行了深度探討，并詳細分析了后疫情時(shí)代文旅與創(chuàng )新教育該如何融合。

趙蔚表示，雖然由于疫情很多文旅項目摁下了暫停鍵，但在此之前，旅游早已經(jīng)突破了1.0版本，出現了和科技、健康、生態(tài)、環(huán)保、農業(yè)等等不同領(lǐng)域，依托互聯(lián)網(wǎng)和技術(shù)平臺，進(jìn)入到和不同領(lǐng)域互聯(lián)互通的2.0時(shí)代。在她看來(lái)，文旅3.0時(shí)代的突破點(diǎn)在于和創(chuàng )新教育的融合。

創(chuàng )新教育突破傳統教育的空間、內容和互動(dòng)方式，強調三個(gè)結合，那就是：教育與社會(huì )的結合、教育與生活的結合、教育與自然的結合，是要在多元場(chǎng)景下，用體驗式、項目式、服務(wù)式學(xué)習模式，為孩子們提供個(gè)性、跨界、以問(wèn)題解決為導向的學(xué)習旅程。這樣的創(chuàng )新性的教育，是真正去培養和塑造“人”且面向未來(lái)的教育。

以下為趙蔚分享內容精編

大家好，今天和大家分享的主題是：文旅與創(chuàng )新教育融合，是文旅發(fā)展的新高地。

在當今文旅3.0時(shí)代，突破點(diǎn)，在于和教育的融合。這里我想強調下，“教育”前面是有一個(gè)限定的，即“創(chuàng )新教育”。

創(chuàng )新教育如何實(shí)踐

啟行實(shí)踐創(chuàng )新教育的兩個(gè)抓手，一是營(yíng)地教育，二是服務(wù)學(xué)習。這兩個(gè)途徑，都有如下三個(gè)比較重要的關(guān)鍵詞。

01 空間場(chǎng)景無(wú)限大

無(wú)論是營(yíng)地還是社會(huì )服務(wù)項目，都強調空間的豐富性和場(chǎng)景的真實(shí)性，強調與社區、自然、社會(huì )的積極鏈接，強調在真實(shí)的場(chǎng)景中，以做項目的方式，培養孩子解決問(wèn)題的能力。02 課程界限的模糊化

孩子們需要從小擁有跨界思維去解決各種問(wèn)題?？缃缢季S的培養，要求孩子們進(jìn)行跨學(xué)科知識的學(xué)習、跨越物理空間的思考、想象。03 以能力培養為導向

我們支持孩子們冰山下90%“軟實(shí)力”的發(fā)展，但也并不忽略那10%學(xué)術(shù)能力的發(fā)展，注重學(xué)習過(guò)程中堅韌品質(zhì)的培養以及解決問(wèn)題的策略。多學(xué)科的相互作用才能助力孩子更好的解決問(wèn)題，跨學(xué)科的學(xué)習體驗才能讓孩子真正做到把知識學(xué)得融會(huì )貫通，用得游刃有余。創(chuàng )新教育+文旅行業(yè)融合案例

接下來(lái)用一些具體真實(shí)的案例，來(lái)和大家探討：創(chuàng )新教育+文旅行業(yè)，可以有哪些融合的模式？

01 啟行西港營(yíng)地——為傳統產(chǎn)業(yè)注入新鮮活力

隨著(zhù)傳統港口產(chǎn)業(yè)的改革，老港口廢棄不再進(jìn)行工業(yè)使用，啟行為河港集團提供方案，充分掉動(dòng)秦皇島當地文化、海洋、地質(zhì)等資源，共同把廢棄的港口改造成新的文化、旅游、教育多元融合的綜合園區，其中啟行西港營(yíng)地，就是我們和河港集團戰略合作的一個(gè)重要項目，也是國內首家自然博物主題的營(yíng)地，在研發(fā)這樣一個(gè)教育社區的過(guò)程中，大家發(fā)現教育是非常少有的可以連接一切的行業(yè)。從空間上看，西港營(yíng)地一期，總占地面積15800㎡。整個(gè)建筑群組，突出體量感，空間流動(dòng)“不設限”，也讓個(gè)體在其中產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)。

從內容上看，這個(gè)營(yíng)地不再是“孤獨的島嶼”——啟行希望用自己的專(zhuān)業(yè)力，與秦皇島河港集團共同打造一個(gè)“兒童友好型社區”：青少年營(yíng)地、兒童圖書(shū)館、兒童博物館、兒童影劇院、兒童美術(shù)館、未來(lái)學(xué)?！?xún)和暯浅霭l(fā)進(jìn)行規劃與設計，創(chuàng )建孩子成長(cháng)中的各種“必需品”。兒童友好型社區，至少包括以下四個(gè)方面的內涵：

健康，安全，互聯(lián)和包容的社區

無(wú)縫和反應迅速的社會(huì )服務(wù)

創(chuàng )造和受創(chuàng )意藝術(shù)和文化影響的機會(huì )

滿(mǎn)足其多樣化需求的教育和就業(yè)機會(huì )對于文旅從業(yè)者來(lái)講，不管多大盤(pán)子，或許都面臨一個(gè)問(wèn)題：如何能把這么大的空間和時(shí)間裝滿(mǎn)？大量的文旅綜合體失敗不在于沒(méi)有好的設計，沒(méi)有融資和土建，在于沒(méi)有內容運營(yíng)，此時(shí)再去找機構做聯(lián)合運營(yíng)，或許就有些太晚了。

我們會(huì )把一年365天進(jìn)行切分，可以有兒童科技節、設計節、藝術(shù)節、戲劇節、運動(dòng)節等包括東西方節日、自然節日、地球日、環(huán)保日等，構成了一個(gè)非?？b密系統化的節日體系。

當我們不斷再去研發(fā)、探索，到底產(chǎn)業(yè)邊界在哪？

隨著(zhù)世界產(chǎn)業(yè)快速迭代，我們原來(lái)很多認知在逐漸瓦解，新認知、架構逐漸在建立過(guò)程中，我們能做到對孩子最好的或者說(shuō)對產(chǎn)業(yè)、企業(yè)最好的：就是能快速反應，然后有一個(gè)非常有機、多元化且能夠多協(xié)同的組織，能夠去適應快速的環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)生態(tài)變化、消費習慣變化，我們以這種應變能力去應對外界一些不可知的事情。

02 加拉帕戈斯項目——全球行走的自然博物課堂

加拉帕戈斯群島，這里活的生物進(jìn)化博物館，更是喜歡自然博物學(xué)者的朝圣之地，在這個(gè)項目中，我們把“自然博物”內容的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。啟行當時(shí)的旅游項目：是由自然世界基金會(huì )、達爾文基金會(huì )科研站、銀海郵輪共同舉辦的，“保護加拉帕戈斯群島生物多樣性的公民科學(xué)旅行”這個(gè)項目不是傳統的生態(tài)旅游，而是把旅游與“自然博物”教育融合在一起。通過(guò)線(xiàn)上科普知識的輸入與線(xiàn)下科研主題旅行相融合，提升了這個(gè)項目的含金量與核心競爭力。

03 阿那亞營(yíng)地——源于社區，反哺于社區

在配套設施完備的社區，要加入“營(yíng)地”這個(gè)教育品類(lèi)，是秦皇島阿那亞綜合度假產(chǎn)業(yè)的新嘗試。青少年營(yíng)地的入駐，為業(yè)主家庭提供了假期素質(zhì)教育與親子關(guān)系提升等解決方案， 同時(shí)，社區的豐富性也為營(yíng)地提供了支持，兩者相得益彰。到去年，這個(gè)營(yíng)地已經(jīng)服務(wù)了幾十期營(yíng)員，也已經(jīng)被批準為國家教育研學(xué)基地。

04 海南三亞營(yíng)地——借勢政策，從海島走向國際 

塔亞普拉地處國際貿易區，我們借勢國家政策，充分聯(lián)動(dòng)當地海洋、雨林資源，聚焦“自然”和“運動(dòng)”，打造世界級運動(dòng)健康度假區，是海南省旅游產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng )新新標桿。05 2020世園會(huì )——品牌跨界，拓展教育邊界

在世園會(huì )籌備初期，啟行就介入支持做“后世園會(huì )”解決方案。我們聚焦“研學(xué)旅行”，為世園項目拓展更多元的價(jià)值。大時(shí)代需要大格局，大格局需要大智慧

最后一個(gè)部分，想和大家簡(jiǎn)單分享一下，現在我們所處的一個(gè)大環(huán)境、大趨勢，順勢而為，是非常重要的。

01 從國家政策來(lái)看，營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展迎來(lái)政策紅利釋放期

近幾年國家對營(yíng)地/研學(xué)教育的支持力度不斷擴大，營(yíng)地/研學(xué)教育逐步被納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，鼓勵開(kāi)發(fā)研學(xué)課程體系，推進(jìn)研學(xué)教育基地建設，也致力于規范研學(xué)旅行服務(wù)標準——這對整個(gè)教育生態(tài)都是非常有利的。

02 從市場(chǎng)和用戶(hù)需要來(lái)看，這個(gè)內容也逐步成為剛需

我們現在越來(lái)越多的80、90后父母，他們教育理念升級、對教育的投資加大，更愿意尋找和購買(mǎi)學(xué)校教育與家庭教育無(wú)法滿(mǎn)足的優(yōu)質(zhì)教育資源。

另一個(gè)數據也可以從一個(gè)側面反映市場(chǎng)的利好，就是資本的選擇。從2019年教育細分領(lǐng)域的融資情況可以看到，素質(zhì)教育遠超K12，成為行業(yè)最受關(guān)注的賽道。

03 從營(yíng)地教育的提升空間來(lái)看

營(yíng)地教育在美國已經(jīng)有150多年的歷史。到今天，美國、英國、瑞士、芬蘭、澳大利亞等國家，都有上百年歷史的營(yíng)地。

或許文旅行業(yè)從業(yè)者對未來(lái)教育、兒童友好社區、營(yíng)地教育，還不夠了解。很多文旅行業(yè)做教育基本停留在買(mǎi)一套大型兒童游樂(lè )設施、設備，來(lái)做流量的層面。

 啟行戰略合作的建筑師王旭老師就分享過(guò)，如果做這種沒(méi)有門(mén)檻的東西，誰(shuí)花錢(qián)都能買(mǎi)到，是不可能建立核心競爭力和壁壘的。作為專(zhuān)注于研究文旅產(chǎn)業(yè)生態(tài)的機構，在談到產(chǎn)業(yè)生態(tài)時(shí)，一定會(huì )談到教育，包括未來(lái)教育一定是一條剛需賽道。

 疫情的原因，讓家長(cháng)消費者逐漸分辨清哪些商品可以線(xiàn)上獲得，哪些商品或服務(wù)一定要實(shí)體感受。場(chǎng)景化的教育產(chǎn)品服務(wù)就是必選項之一，所以我個(gè)人認為對我們廣大營(yíng)地教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)應該是一個(gè)利好，現在的黑暗是暫時(shí)的。這便是文旅和教育行業(yè)、產(chǎn)業(yè)最好的結合點(diǎn)。

 【線(xiàn)上公開(kāi)課互動(dòng)問(wèn)答】

Q：未來(lái)的文旅項目如何獲得跨界資源的支持，不同的項目如何打造個(gè)性化亮點(diǎn)？

趙蔚：未來(lái)中國的文旅項目要考慮孩子的需求、家庭的需求，把家庭留住了，才能購買(mǎi)我們的產(chǎn)品，而更重要的是什么樣的產(chǎn)品符合家庭的訴求。簡(jiǎn)單的娛樂(lè )也許可以滿(mǎn)足，但是更深度的學(xué)習就需要基于創(chuàng )新教育做出新的產(chǎn)品。

我們曾和文旅業(yè)跨界合作過(guò)西港營(yíng)地，它是一個(gè)老的港口，我們把一些舊建筑根據它們的特點(diǎn)設計成了自然博物主題營(yíng)地，它的外部像一個(gè)藝術(shù)中心。我們去依據它本身的特點(diǎn)，給它開(kāi)發(fā)出比較獨特的產(chǎn)品。它的獨特性是不僅僅是它的港口，其實(shí)它的海洋資源，地質(zhì)資源，鳥(niǎo)類(lèi)資源是非常豐富的，所以我們就給它定義為自然博物主題的營(yíng)地。因為自然博物學(xué)本來(lái)就是一個(gè)古老的學(xué)科，在傳統教育里面，這個(gè)學(xué)科非常缺失。特別是在孩子小學(xué)階段，他的認知更廣泛、探索能力更強的時(shí)候，這種自然類(lèi)知識恰恰是這個(gè)年齡段的孩子最渴望學(xué)習的。

面對不同的資源、不同的城市，我們做的解決方案也是不一樣的。我們利用文旅項目本身的資源或者政府提供的資源，來(lái)設計一些獨特的產(chǎn)品。而這個(gè)產(chǎn)品要圍繞啟行的學(xué)習模型來(lái)展開(kāi)，即從自然博物到科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，到孩子們的身心健康，包括鼓勵孩子們去參與社區服務(wù)以及拓寬全球視野，從而判斷哪一個(gè)文旅項目符合我們某一類(lèi)的教育產(chǎn)品。我們就基于這一點(diǎn)來(lái)深耕內容，把它做得非常專(zhuān)業(yè)。

Q：疫情對文旅和教育有很多的沖擊，有沒(méi)有帶來(lái)一些機會(huì )？

趙蔚：今年2月份我正在南極旅行，當我了解到孩子們因為疫情不能上學(xué)或出去旅行時(shí)，我就在想有沒(méi)有可能把啟行的一些全球項目變成線(xiàn)上課程。我們做了一個(gè)嘗試，我們在南極錄制了非常多的課，在南極的船上有很多的科學(xué)家，有海洋學(xué)家，人類(lèi)學(xué)家，還有地質(zhì)學(xué)家，生物學(xué)家，回來(lái)之后研發(fā)出來(lái)一套南極的課程，報名人數非常多。后來(lái)我們又做了北極的、非洲的、加拉帕戈斯的。

因為這個(gè)自然博物主題的嘗試很成功，我們把所有國內的營(yíng)地產(chǎn)品全部線(xiàn)上化，我們比學(xué)校更懂得如何把知識轉換成能力，我們也更懂得如何交互，所以線(xiàn)上化進(jìn)行得很容易。

在某些方面疫情讓我們按下了暫停鍵，在某些方面是幫助我們按了一個(gè)加速鍵。像啟行這12年，轉到線(xiàn)上的速度加快了，我們通過(guò)技術(shù)平臺更好地和家長(cháng)孩子互動(dòng)，以及和我們的全球網(wǎng)絡(luò )教育的資源產(chǎn)生了非常好的連接，這也是我們意外的收獲。但這個(gè)收獲是基于我們三年前建立了這樣的一個(gè)技術(shù)平臺和技術(shù)團隊，才能夠在疫情來(lái)的時(shí)候，快速轉到線(xiàn)上。

我相信疫情過(guò)后文旅業(yè)的機會(huì )更多了，當人處在一個(gè)封閉的物理空間里時(shí)，可能更向往自然，更愿意在自然中學(xué)習體驗。

Q：?jiǎn)⑿薪酉聛?lái)有何計劃？

趙蔚：在啟行創(chuàng )辦至今這12年里，我們從一個(gè)基金會(huì )發(fā)展成為一個(gè)研究機構，到賦能孩子，支持孩子給他學(xué)習上的幫助，我們在思考，接下來(lái)啟行是不是能成為一個(gè)生活方式的問(wèn)題解決者？除了營(yíng)地，我們還可以為孩子提供k12教育。過(guò)去我們只服務(wù)孩子的假期，未來(lái)有沒(méi)有可能提供給孩子365天的學(xué)習新場(chǎng)景，這是我們接下來(lái)挑戰的方向。我們已經(jīng)進(jìn)入到科研的部分，基本上兩三年之后，會(huì )有一個(gè)更加面向未來(lái)的創(chuàng )新教育產(chǎn)品出現。