3月31日，由常熟市人民政府主辦，常熟市文體廣電和旅游局、執惠承辦的“2020中國文旅大消費線(xiàn)上峰會(huì )暨常熟文旅發(fā)展研討會(huì )”正式拉開(kāi)帷幕。本次研討會(huì )聚焦常熟文旅發(fā)展，以“春暖新消費、百花新生態(tài)”為主題，下設3大板塊，5個(gè)細分領(lǐng)域，定向邀請了百余家機構，從“新消費、新產(chǎn)品、新渠道、新?tīng)I銷(xiāo)、新目的地”五大角度，以全新視角，再析常熟市的文旅融合、跨界創(chuàng )新，深剖疫后文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展新思路、新路徑、新趨勢。華南師范大學(xué)旅游管理學(xué)院客座教授、執惠研學(xué)導師委員會(huì )汪冬梅在直播現場(chǎng)帶來(lái)《全域視角下的研學(xué)生態(tài)》主題分享。

汪冬梅表示，研學(xué)旅行的最終形態(tài)是，教育要完成研究性學(xué)習，而旅游要完成旅行體驗，這兩件事情同等重要。在全域視角下，整個(gè)研學(xué)生態(tài)會(huì )是研學(xué)目的地城市打造一個(gè)非常重要的方向。她認為，導師人才培養非常重要，未來(lái)如果常熟希望成為研學(xué)目的地城市，也需要大量專(zhuān)業(yè)導師人才來(lái)補足當下研學(xué)導師系統性短缺的現狀。

以下為汪冬梅分享全文

（本文根據演講實(shí)錄整理而來(lái)，執惠略做刪減）

大家好！我今天的分享大致分為四個(gè)部分，第一部分先解讀一下研學(xué)旅行。

研學(xué)旅行政策中最重要的兩個(gè)詞，一個(gè)是“研究性學(xué)習”，一個(gè)是“旅行體驗”，但是現在在社會(huì )上聽(tīng)到的更多聲音往往會(huì )把教育旅游、研學(xué)旅游、生態(tài)教育、科學(xué)普及等等內容都囊括到研學(xué)旅行里，其實(shí)跟教育系統想要的“研究性學(xué)習+旅行體驗”還不是完全一回事。所以現在教育系統重新命名了，希望把研學(xué)旅行更加清晰的稱(chēng)呼為“研學(xué)實(shí)踐”，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當中是非常重要的組成部分。

研究性學(xué)習是什么？我覺(jué)得所有從事研學(xué)旅行的同仁都要深度了解，了解什么叫做“研究性學(xué)習”，“研究性學(xué)習”從小學(xué)到高中課程標準有什么樣的要求？怎樣做研學(xué)旅行課程才能夠達到“研究性學(xué)習”的要求？這是我覺(jué)得文旅行業(yè)希望轉型研學(xué)旅行的企業(yè)都要去深度理解的，這是很重要的一個(gè)部分。

再來(lái)講講旅行體驗。我是一個(gè)從教育行業(yè)走進(jìn)研學(xué)旅行的人，所以我對旅游本身我覺(jué)得不是太了解，但是這兩三年我一直很認真學(xué)習。中國研究生入學(xué)有一本教材謝彥君老師的《基礎旅游學(xué)》上面把旅行體驗的定義講的非常清晰和透徹，把全世界許多專(zhuān)家對旅行體驗的定義都給大家進(jìn)行剖析和分享，最后總結出在國內，他是怎樣看待旅行體驗，這件事情也值得大家深思。研學(xué)旅行最終形態(tài)是教育要完成研究性學(xué)習，而旅游要完成旅行體驗，這兩件事情在未來(lái)發(fā)展當中同等重要。

第二部分是關(guān)于研學(xué)旅行的頂層設計。提到頂層設計，所有人都會(huì )講到國家和各級政府的政策怎么指引。據不完全統計，截止到今年3月份，我國各地發(fā)布的研學(xué)旅行相關(guān)所有的政策有400多份，現在還在不斷發(fā)，接下來(lái)可能還會(huì )有更多城市會(huì )非常明確的講明研學(xué)旅行應該怎樣落地執行?？偨Y起來(lái)就是各式各樣標準，而類(lèi)型無(wú)外乎四個(gè)種類(lèi)： 關(guān)于課程，導師，基地/營(yíng)地和研學(xué)旅行服務(wù)機構。

而其中我們認為最重要的兩點(diǎn)是課程和研學(xué)導師。第一是課程。因為基地/營(yíng)地和服務(wù)機構其實(shí)在中國旅游行業(yè)發(fā)展這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)，還是形成了一些標準的服務(wù)規范和要求。當然現在國家的供給側結構性改革一定會(huì )對這部分規范提出更高要求，但是并不影響現在已有的基礎。但是研學(xué)課程標準建設，由于本身基礎教育對跨學(xué)科課程評定標準不夠清晰，所以研學(xué)課程標準是急需要完成的一個(gè)事情。第二是導師。當下導師人才缺到什么程度，缺到隨便抓一個(gè)導游就能做導師的程度，這是行業(yè)發(fā)展最大的難點(diǎn)。政府如何推動(dòng)這兩件事情，是接下來(lái)這個(gè)城市這個(gè)片區能不能更好啟動(dòng)研學(xué)旅行最重要的兩個(gè)因素。

現在，我們華南師范大學(xué)研學(xué)旅行以休閑教育研究中心，在研究的其中一個(gè)課題就是關(guān)于研學(xué)目的地城市，怎樣的條件才能夠符合研學(xué)目的地城市，在一個(gè)研學(xué)目的地城市整體構建上，政府應該做什么，企業(yè)應該做什么，學(xué)校最后采購的是什么等等。這個(gè)研學(xué)目的地城市行業(yè)生態(tài)研究，對目前為止，我沒(méi)有看到一個(gè)非常成熟的文獻報告。我們正在做這個(gè)研究，也跟某些地市政府一起在研究這個(gè)事，也希望能夠盡快給到整個(gè)行業(yè)一個(gè)新聲音，這是一個(gè)還沒(méi)有完成的大項目。我們認為全域視角下整個(gè)的研學(xué)生會(huì )是研學(xué)目的地城市打造一個(gè)非常重要的方向，如何做全域視角下研學(xué)生態(tài)構建，這是一個(gè)拋出來(lái)的話(huà)題，大家可以一起討論，這里還有很多沒(méi)有完成的研究。

第三部分是研學(xué)課程共同體系建設。

首先，研學(xué)實(shí)踐很重要的組成部分有兩個(gè)，一個(gè)是關(guān)于研學(xué)目的地的課程體系建設，基地營(yíng)地都是研學(xué)目的地。第二個(gè)就是學(xué)校的校本研學(xué)課程體系建設。接下來(lái)從這兩部分，就我們已經(jīng)做了的工作給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單分享。這也可以帶大家重新認識研學(xué)旅行。

為什么我們認為研究性學(xué)習的需求其實(shí)不僅僅只是現在認為科普層面的需求？我們在做某自然遺產(chǎn)研學(xué)基地課程體系建設的時(shí)候，按照科普、科考、科研的等級，（這幾個(gè)層面都有精準的學(xué)術(shù)定義應該怎么分級），分年級進(jìn)階設計課程主題矩陣。所有研學(xué)目的地都足夠宏大，一定要做出分年級分層次的課程矩陣。學(xué)校根據研學(xué)目的地的課程矩陣，甄選符合自己的校本課程建設需求的課程，可以是一個(gè)研學(xué)目的地在課程矩陣中給出100個(gè)或者50個(gè)課程，學(xué)校在里面挑選一兩個(gè)，又在另一個(gè)研學(xué)目的地挑一兩個(gè)，最后組成自己學(xué)校自己的研學(xué)課程體系。

第二，研學(xué)旅游解說(shuō)詞的建設。接下來(lái)會(huì )是研學(xué)目的地建設一個(gè)非常重要的重點(diǎn)。因為現在我們整個(gè)基地的研學(xué)解說(shuō)詞都達不到研究性學(xué)習的基礎要求。舉例說(shuō)明，如果大家要完成關(guān)于自然資源目地類(lèi)型的研學(xué)解說(shuō)詞，應該要達到要求如圖所示：地理背景，基本概念、基本知識、基本技能、基本工具、基本方法、日常知識和延伸知識都要融合到解說(shuō)詞當中。所以解說(shuō)詞構建不是一件小工程，這是一個(gè)非常系統的學(xué)術(shù)工程，也需要大家花很多時(shí)間一起去做。就像昨天和同行分享了一個(gè)詞“同課異構”，這在教學(xué)當中是非常普遍的事情。同一學(xué)科、同一學(xué)段的所有的老師都做同樣的一節課程?；A一致，就是教學(xué)大綱、考試大綱、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)都完全一致，但是做出課程卻是各自精彩的、千人千面的。但是為什么在研學(xué)旅行課程建設中做起來(lái)就那么難呢？因為這些基礎都沒(méi)有建好，就在上面盲目的添磚加瓦，這個(gè)房子很快就會(huì )塌掉。

第四部分：關(guān)于研學(xué)導師人才培養。研學(xué)導師人才培養這件事我們正式開(kāi)始對外實(shí)施是在前年，我們在研究和實(shí)踐到一定程度，覺(jué)得是時(shí)候開(kāi)始做一些行業(yè)人才培養了。在大學(xué)和社會(huì )上同時(shí)開(kāi)展研學(xué)導師的人才培養。當然這兩個(gè)是完全不同的體系，對于大學(xué)來(lái)講，現在應用型本科和高職院校大學(xué)人才培養方案，將會(huì )按照教育部《研學(xué)旅行管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)》的要求來(lái)設置，同時(shí)開(kāi)展的還有1+X職能技能等級證書(shū)認證，今年挺多院校尤其是旅游類(lèi)院校會(huì )大面積開(kāi)設這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

我們華南師范大學(xué)是一所211研究型大學(xué)。我們旅游管理學(xué)院針對所有學(xué)生開(kāi)設選修課程，《研學(xué)旅行課程設計與運營(yíng)管理》，因為是研究型本科大學(xué)，我們在人才培養方案中更多項目策劃，運營(yíng)管理和項目管控層面，基于打好前置課程內容的基礎上，希望同學(xué)們可以勝任更高層的管理工作。我們去年面向全校同學(xué)開(kāi)設了輔修專(zhuān)業(yè)，未來(lái)還會(huì )在大學(xué)開(kāi)設公選課等等，這些都是我們在做的嘗試。我看到常熟當地也有高級院校，也有旅游管理專(zhuān)業(yè)，其實(shí)也可以嘗試當地人才培養，可不可以通過(guò)跟院校深度緊密合作，能夠廣泛開(kāi)展起來(lái)。未來(lái)如果常熟也有可能成為研學(xué)目的地城市，也需要大量人才來(lái)解決現在行業(yè)人才系統性短缺的情況。

第二部分，在做社會(huì )人才培養這部分，我們在廣東開(kāi)了十幾期的研學(xué)導師培訓班，就是培養兼職導師5000多人次，如果是全職導師近千人。整體培訓基礎來(lái)看，我覺(jué)得旅游行業(yè)同仁要轉型研學(xué)旅行還是會(huì )有一點(diǎn)困難的，因為大家在這種教育專(zhuān)業(yè)背景之上比較缺乏，所以在學(xué)習和理解的時(shí)候，跟學(xué)校理解教育話(huà)術(shù)都會(huì )發(fā)生偏差。昨天我們在討論關(guān)于勞動(dòng)教育的部分，行業(yè)里同仁在發(fā)表，因為也有一些校長(cháng)在講話(huà)，其實(shí)大家可以感受得出來(lái)，學(xué)校校長(cháng)的理解好像跟我們行業(yè)同仁看上去完全不是一回事。所以，這就是行業(yè)的一個(gè)問(wèn)題，在不同視角、不同基礎上理解同一事情會(huì )出現的偏差。如果我們不能站在客戶(hù)視角去理解，可能會(huì )對未來(lái)工作的開(kāi)展產(chǎn)生一個(gè)極大的阻礙。這也是當下研學(xué)旅行機構進(jìn)入學(xué)校服務(wù)領(lǐng)域會(huì )遇到非常多不認可和阻礙的原因。

整個(gè)社會(huì )的人才培養怎樣可以支撐行業(yè)發(fā)展，供給側改革一定是從供側發(fā)生的，如果供給側沒(méi)有合格的人才供給，就很難推行下去。

以上就是今天四個(gè)模塊的分享，謝謝！