9月11日，執惠聯(lián)合密苑云頂樂(lè )園在北京舉辦《2018冰雪運動(dòng)與營(yíng)地教育融合創(chuàng )新峰會(huì )暨密苑云頂共享營(yíng)地發(fā)布會(huì )》，大會(huì )以“共享·共贏(yíng)”為主題，匯聚營(yíng)地教育業(yè)內大咖、滑雪場(chǎng)運營(yíng)精英以及旅行社、OTA、教培機構、投資機構和研究機構等100余名嘉賓，共同探討冰雪運動(dòng)與營(yíng)地教育融合發(fā)展路徑，助力營(yíng)地教育產(chǎn)業(yè)規?；l(fā)展。中國教育學(xué)會(huì )少年兒童校外教育分會(huì )副理事長(cháng)王振民出席本此峰會(huì )并發(fā)表主題演講。

王振民表示，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、研學(xué)與營(yíng)地教育要以教育部提出的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新六大核心素養為基礎，以讓學(xué)生親眼所見(jiàn)、親身體會(huì )、親自動(dòng)手為理念，以學(xué)生將所學(xué)知識轉化為實(shí)際運用能力為目的。

王振民認為，今天的研學(xué)有不可替代的現實(shí)教育意義。新形勢下對研學(xué)與營(yíng)地教育提出的要求不僅豐富了素質(zhì)教育的內容和形式，更是對近些年在國內盛行的營(yíng)地教育理念的一種深度拓展和延伸。作為一種體驗式教育，研學(xué)營(yíng)地教育給孩子們的影響是家庭教育和課堂教育所不能替代的。

以下為王振民演講全文：

各位嘉賓大家上午好，很榮幸參與冰雪營(yíng)地峰會(huì )。

我在學(xué)校工作了17年，校外系統從工作到現在是第28年，現在在中國宋慶齡科技文化教育中心做教育總監，同時(shí)也是北京市政府的督學(xué)，包括中歐協(xié)會(huì )的理事。我為什么說(shuō)這些？因為我從各種不同渠道，從教育的角度在看我們的教育，同時(shí)也給同行們提供一些信息。

研學(xué)營(yíng)地教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式內容之一，冰雪運動(dòng)是綜合實(shí)踐教育和營(yíng)地教育的一種形式。大家會(huì )覺(jué)得我們營(yíng)地教育跟研學(xué)之間是什么關(guān)系，研學(xué)和營(yíng)地教育和教育部提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是什么關(guān)系？

教育部推動(dòng)綜合實(shí)踐教育課程，2016年我們推出《研學(xué)旅行工作意見(jiàn)》，2017年9月份教育部推出《綜合實(shí)踐課程指導綱要》，這兩個(gè)有區別的，第一個(gè)研學(xué)旅行當時(shí)提出來(lái)是提倡和推薦，第二個(gè)教育部提出綜合實(shí)踐課程指導綱要》是作為必修課，那就不是學(xué)校選擇和不選擇的問(wèn)題而是必須安排的課時(shí)，所以這一點(diǎn)上政策層面不同。

為什么教育部推進(jìn)綜合實(shí)踐課程，大家一說(shuō)“課程”就聯(lián)想到學(xué)校的課程，那我們社會(huì )資源，我們的這種校外教育也用課程？會(huì )不會(huì )就和學(xué)校沒(méi)有大的區別了？其實(shí)不是，前面有兩個(gè)字“活動(dòng)”課程和學(xué)校的學(xué)科課程是不同的。其實(shí)校外系統工作和我們現在大家做的工作非常相近，只不過(guò)有的是體制內，有的是體制外，其實(shí)都是我們共有的、公共的教育資源。

其實(shí)我們搞體育運動(dòng)也好、研學(xué)也好、營(yíng)地教育也好、綜合實(shí)踐活動(dòng)也好，最本質(zhì)的東西是教育。特別是我們針對的群體主體是青少年，當然我們也是面向成人，其實(shí)面向成人同時(shí)也存在教育的問(wèn)題，我們從終身教育現在提法叫做“終身學(xué)習”?！敖K身教育”提法過(guò)時(shí)了，現在叫做“終身學(xué)習”。

研學(xué)與營(yíng)地教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式內容之一，這個(gè)關(guān)系就講清楚了。冰雪運動(dòng)是綜合實(shí)踐教育和營(yíng)地教育的一種形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、研學(xué)營(yíng)地教育大家在研究探討過(guò)程當中，一定要以教育部提出的6大核心素養為基礎。這6大核心素養里面講的就是人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新。

實(shí)際上我們研學(xué)也好，營(yíng)地教育也好，綜合實(shí)踐當中也好，怎么和學(xué)校教育優(yōu)勢互補？區別于學(xué)校教育這個(gè)說(shuō)法也沒(méi)有錯誤，如果說(shuō)我們和學(xué)校教育相同，那我們就多辦一所學(xué)校就可以了，沒(méi)有必要提供這么多公共教育資源了。

正是因為有自身規律和特點(diǎn)，所以綜合實(shí)踐也好，研學(xué)也好，營(yíng)地教育也好，其實(shí)是以讓學(xué)生親眼所見(jiàn)、親身體會(huì )，親自動(dòng)手為理念，以學(xué)生將所學(xué)知識轉化為實(shí)際運用能力為目的。

其實(shí)我們現在教育部推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為什么這么做？其實(shí)是我們國家基礎教育深化改革的重要舉措。我們國家的教育有我們國家的優(yōu)勢，但是和國際先進(jìn)的教育理念比我們有我們的短板。其實(shí)我們最大的短板，我們學(xué)校有教育的優(yōu)勢，但是我們學(xué)校對教育定位很多是要改變的，過(guò)去我們重點(diǎn)就是做知識記憶，而我們教育與社會(huì )的結合，教育與生活的結合，教育與自然的結合是我們的短板。在國際上很多的先進(jìn)教育理念，其實(shí)國外這方面有很多是值得我們借鑒的。實(shí)際上通過(guò)探究、服務(wù)、操作、體驗，我們冰雪運動(dòng)這里面有操作、有體驗其實(shí)也有探究。培養學(xué)生這種跨學(xué)科素養的實(shí)踐性課程。

我們過(guò)去的學(xué)科分類(lèi)分的有點(diǎn)過(guò)細了，數學(xué)就是數學(xué)，語(yǔ)文就是語(yǔ)文，我們經(jīng)常有研討會(huì )，實(shí)際上強調的就是跨學(xué)科的教育理念。藝術(shù)，工程是不是就掌握相關(guān)知識和技能？其實(shí)不是這樣的。

藝術(shù)大家說(shuō)是不是掌握藝術(shù)技能藝術(shù)知識？也不是這樣，其實(shí)這里面最主要強調的是要把這幾種學(xué)科思維跨界融合在一起，藝術(shù)思維是很重要的，不只是單純的知識和技能。

所以綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng )新形式，是教育教學(xué)重要內容，是實(shí)現綜合實(shí)踐育人的有效途徑。我們國民基礎教育重要組成部分就是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育，校外教育嚴格來(lái)說(shuō)是屬于社會(huì )教育范疇，我們現在都屬于社會(huì )的公共教育者，所以屬于社會(huì )教育范疇。校外教育剛才說(shuō)了廣義的校外教育其實(shí)包括我們社會(huì )教育，那么狹義的校外教育，如果說(shuō)校外教育就是少年宮，某某培訓機構這是狹義的校外機構，那么它的定位也不同。

我們開(kāi)展研學(xué)與營(yíng)地教育，需要有文化的支撐，需要營(yíng)造一個(gè)好的教育環(huán)境。我們做冰雪運動(dòng)也好，做營(yíng)地教育也好，其實(shí)分類(lèi)很多。我們營(yíng)地教育可能是以自然教育占的比重更大一點(diǎn)，但是不局限于自然教育。所以這個(gè)文化支撐這一點(diǎn)是很重要的。

研學(xué)營(yíng)地教育作為家庭教育和學(xué)校教育之外的一種新型社會(huì )教育形式，作為一種體驗式教育，研學(xué)營(yíng)地教育給孩子們的影響是家庭教育和課堂教育所不能替代的。冰雪運動(dòng)與研學(xué)營(yíng)地教育功能之一就是推動(dòng)青少年冰雪運動(dòng)的普及與提高。

實(shí)際上束總剛才已經(jīng)介紹了2022年冬奧會(huì )為契機，政府提出很多政策和要求，實(shí)施冰雪運動(dòng)“南展西擴”積極開(kāi)展青少年的冰雪建設運動(dòng)。教育和體育部門(mén)正在積極配合，推進(jìn)“校園冰雪計劃”。

北京市有很多舉措，比如“百萬(wàn)青少年上冰雪”運動(dòng)，國家提出“三億人參與冰雪運動(dòng)”其實(shí)這個(gè)冰雪運動(dòng)確實(shí)有它的局限性，地域、自然環(huán)境等等。在東北地區這個(gè)問(wèn)題不大，但是到南方就受到自然條件的影響。

發(fā)展冰雪運動(dòng)與營(yíng)地教育將為中國孩子帶來(lái)教育的新體驗，要讓更多人去體驗和愛(ài)上這項運動(dòng)，推出相應的課程，把握好“冰雪運動(dòng)進(jìn)校園”的機遇?，F在從體育的角度我們可能更專(zhuān)業(yè)，但是我們國家體育運動(dòng)項目設置上有一些地方應該做些改變。我們國家體育總局也有各個(gè)地方群體項目，但是我們國家更多的關(guān)注體育項目是競技體育。包括我們學(xué)校體育課程設置都做一些思考。

我們體育更多應該是大眾體育，強身健體是我們目的，我們藝術(shù)教育也是這樣，應該是大眾藝術(shù)，提高公民的藝術(shù)素養這是目的。而我們現在更多人關(guān)注的是競技性，比如說(shuō)我們學(xué)校體育課程推鉛球、立定跳遠、跑800米，孩子都愿意上體育課，但是這個(gè)項目有多少人愿意做？真的需要好好思考。

我去過(guò)40多個(gè)國家，校外教育方面的工作做了很多，教育部國內外校外教育體制研究課題是我牽頭做的，全國少年兒童校外工作機構規程，法規性文件是我牽頭做的修訂，所以這方面信息多一些，就是我們很多理念需要發(fā)生改變。

舉一個(gè)例子，過(guò)去我們把舞蹈作為肢體藝術(shù)，舞臺藝術(shù)來(lái)看待，其實(shí)更多的教育功能是我們忽略的，比如說(shuō)健身功能，娛樂(lè )功能，社會(huì )交往、情感交流，孩子上一節舞蹈課比上一節體育課運動(dòng)量大很多，心肺功能、力量、柔韌性、表現力。

在國外體育藝術(shù)和大學(xué)放在一起的，在我們國家是體育是體育，藝術(shù)是藝術(shù)，我們很多理念上應該做一些改變。

目前情況來(lái)看，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展戶(hù)外和冰雪運動(dòng)教育的場(chǎng)地還是比較少的，雖然說(shuō)我們很多社會(huì )資源大家都在關(guān)注，都在做教育，都在整合共夠教育資源，但是相比較還是少的。

第二個(gè)社會(huì )對戶(hù)外教育認知度低，我們國家這么多年在教育上更多的是關(guān)注學(xué)校，我剛才講了知識的傳授，就是知識的認知，只停留在這個(gè)階段。

北京市在冰雪運動(dòng)這方面提出了計劃，包括培養5千名冰雪運動(dòng)校園輔導員，推動(dòng)冰雪運動(dòng)專(zhuān)業(yè)師資培養，其實(shí)這方面我們北京周邊的冰雪場(chǎng)地應該是很好專(zhuān)注這個(gè)教育。北京的冰雪期太短了，所以利用淡季還是其他時(shí)間，把這項工作配合北京市的相關(guān)政策抓好。

冰雪運動(dòng)也好，研學(xué)也好，營(yíng)地教育也好，其實(shí)很大一部分在孩子活動(dòng)形式當中體現的是“玩兒”這個(gè)玩兒不是沒(méi)有目的的玩兒是有目的的玩兒和深度探索自己，強調實(shí)踐探索和感知教育。

在上海我們做過(guò)游戲教育高峰論壇，游戲教育過(guò)去我們認為是玩兒，有傳統游戲有現代游戲，傳統游戲我們經(jīng)常在老北京或者各地傳統文化當中能夠體現出來(lái)，推鐵環(huán)跳皮筋等等，現在的游戲我們家長(cháng)、我們教師、我們政府官員很多人都是戴著(zhù)有色眼鏡來(lái)看，一說(shuō)“電子游戲”有多少家長(cháng)和老師愿意讓孩子玩兒電子游戲？其實(shí)這個(gè)認識上偏差非常差，現代游戲當中娛樂(lè )性游戲，有教育性游戲，我們很多項目都是通過(guò)這種電子游戲形式融入了我們的教育，所以不能戴著(zhù)有色眼鏡去看。

特別是現在學(xué)校，很多學(xué)校包括國內媒體在報道哪個(gè)國家禁止把手機帶入校園，這都是缺少眼界的，這是堵不住的，這既是娛樂(lè )工具、通信工具，新的媒體同時(shí)也是教育工具。這個(gè)東西不能一味的否定它。

一個(gè)好的營(yíng)地可以讓孩子通過(guò)體驗式學(xué)習，將體驗過(guò)程逐漸內化，變成一種可轉移的能力，所以我們冰雪運動(dòng)也是這樣。

雖然冰雪運動(dòng)是我們國策但尚未形成總體實(shí)施方案，還是感覺(jué)缺少這種有深度的思考，資源共享和區域合作是特別應該提倡的。

合作才能共贏(yíng)，合作需要找到結合點(diǎn)，我們現在做的活動(dòng)案例設計怎么樣和學(xué)校對接？我們在做課程研發(fā)，項目設計時(shí)候一定要找一些熟悉教育領(lǐng)域的人共同來(lái)幫助你們做一下這個(gè)課程研發(fā)。

另外跨界融合趨勢在加快，冰雪運動(dòng)不只是一項體育運動(dòng)，是一項綜合實(shí)踐活動(dòng)，課程設計是研學(xué)與營(yíng)地教育的核心內容。我們課程應該做成菜單式的，讓學(xué)校來(lái)選擇，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)人員做課程，我們搭建一個(gè)大平臺。我最近做一個(gè)事情就是搭建大平臺，各自做課程研發(fā)我們在平臺上落實(shí)，然后大家可以選擇，在這個(gè)基礎上我們根據學(xué)校的需求，青少年需求再做補充和完善。

另外就是教育要體現時(shí)代性，符合規律性，富有創(chuàng )造性。校外教育一定要時(shí)尚，我們說(shuō)時(shí)尚就是要有時(shí)代特點(diǎn)，我們很多項目為什么現在感覺(jué)到比如說(shuō)傳統文化，非遺項目，京劇進(jìn)校園，為什么有的很好項目持續做不下去呢？

可能我們更多關(guān)注的是傳統內容，傳統與現代的結合沒(méi)有做好。教育部第一批全國校外工作會(huì )議在臨沂召開(kāi)，我前幾天過(guò)去看，反過(guò)來(lái)我感覺(jué)到我們做很多項目設計，傳統內容傳統理念、形式占的比重太大，沒(méi)有新內容出現，現代教育應該與現代社會(huì )的發(fā)展相結合。

謝謝大家！