隨著(zhù)寒假的臨近，不少旅行社、游學(xué)機構又把目光投向了研學(xué)旅行市場(chǎng)。近日，根據中國社科院多部門(mén)聯(lián)合發(fā)布的《旅游綠皮書(shū)2018-2019年中國旅游發(fā)展分析與展望》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“報告”）指出，目前我國旅游延伸性消費嚴重不足，研學(xué)旅行、特色小鎮等模式在發(fā)展過(guò)程中都顯現出各種各樣的問(wèn)題。對于近兩年在旅游市場(chǎng)大熱的研學(xué)旅行，報告指出，這部分主要潛在消費者超過(guò)2億人，潛在整體市場(chǎng)規模超千億元。然而，中國社科院還同時(shí)指出，目前我國研學(xué)旅行界定模糊、行業(yè)標準不健全，從而導致行業(yè)存在準入門(mén)檻低、退出機制不完善等問(wèn)題。

旅企暗戰研學(xué)市場(chǎng)

“研學(xué)旅行是指學(xué)生集體參加有組織、有計劃、有目的的校外參觀(guān)體驗實(shí)踐活動(dòng)。”原教育部基礎教育一司司長(cháng)王定華早先曾如此定義研學(xué)旅行這一新的旅游產(chǎn)業(yè)類(lèi)別。而2016年，原國家旅游局又進(jìn)一步提出：研學(xué)旅行是以中小學(xué)生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì )資源，進(jìn)行體驗式教育和研究性學(xué)習的一種教育旅游活動(dòng)。

數據顯示，截至2017年底，全國有在校小學(xué)生10093.7萬(wàn)人，小學(xué)專(zhuān)任教師594.49萬(wàn)人；在校初中生4442.06萬(wàn)人，專(zhuān)任教師354.87萬(wàn)人；普通高中在校生3970.99萬(wàn)人。“研學(xué)旅行的主要潛在消費群體覆蓋了K12教育市場(chǎng)。”報告指出。    

按照目前國內旅游企業(yè)提供的研學(xué)旅行類(lèi)產(chǎn)品，報告認為，目前國內的研學(xué)旅行主要可以分為知識科普型、自然觀(guān)賞型、體驗考察型、勵志拓展型和文化康樂(lè )型五大類(lèi)。北京商報記者梳理發(fā)現，現階段有不少旅游企業(yè)已經(jīng)發(fā)布了研學(xué)旅行重點(diǎn)線(xiàn)路。舉例來(lái)說(shuō)，去年11月正式實(shí)施《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》的廣東省，就已有廣東省中國旅行社股份有限公司、廣州廣之旅國際旅行社等企業(yè)率先開(kāi)發(fā)了相關(guān)產(chǎn)品搶占市場(chǎng)，前者已開(kāi)發(fā)了涵蓋知識科普、自然探索、體驗考察、勵志擴展和文化康樂(lè )五個(gè)方面的研學(xué)產(chǎn)品體系，之后還將陸續推出南粵古驛道研學(xué)、廣東本土非遺文化傳承研學(xué)、海上絲綢之路主題研學(xué)、粵港澳大灣區交流研學(xué)等線(xiàn)路；而后者已研發(fā)出60條研學(xué)旅行產(chǎn)品，涵蓋歷史遺跡、傳統技藝、名校巡禮、自然探索、科技創(chuàng )新等主題。

準入門(mén)檻低

研學(xué)旅行概念大熱，但任何一個(gè)新業(yè)態(tài)在發(fā)展初期難免要經(jīng)歷一段摸索經(jīng)驗甚至野蠻生長(cháng)的時(shí)間。“需要注意的是，雖然研學(xué)旅游成為行業(yè)發(fā)力熱點(diǎn)，但由于整個(gè)業(yè)態(tài)仍在發(fā)展初期，掛羊頭賣(mài)狗肉的產(chǎn)品并不在少數。” 中國旅游研究院副研究員吳麗云指出。

報告也指出，研學(xué)旅行市場(chǎng)缺乏規范。目前市場(chǎng)上多數機構提供的研學(xué)旅行產(chǎn)品只能納入“旅游+教育”這一種旅游新產(chǎn)品中，并非嚴格意義上的研學(xué)旅行產(chǎn)品。這一類(lèi)產(chǎn)品以名校參觀(guān)、歷史遺產(chǎn)游覽以及夏（冬）令營(yíng)為主，產(chǎn)品中的目的地選擇、游線(xiàn)設計、內容編排等與研學(xué)旅行服務(wù)規范有相當大的差距。而且，報告還直言，到目前為止，研學(xué)旅行行業(yè)內部還沒(méi)有形成一套健全的行業(yè)標準。加之界定模糊，導致研學(xué)旅行的進(jìn)入門(mén)檻低，準入門(mén)檻、退出機制以及評價(jià)準則亟待完善，“研學(xué)旅行是一項需要多部門(mén)協(xié)同的項目，涉及教育、公安、交通運輸、財政、旅游等多個(gè)部門(mén)，需要一套完善的部門(mén)聯(lián)動(dòng)準則來(lái)協(xié)調各單位分工”。

與此同時(shí)，還有專(zhuān)家提出，研學(xué)旅行本身是基于“旅游+教育”的新型教育產(chǎn)品，脫離了傳統旅游產(chǎn)品的范疇也超出了一般的教育服務(wù)體系，因此無(wú)論是旅游企業(yè)還是教育機構都難以獨立承擔研學(xué)旅行產(chǎn)品的定制和運營(yíng)工作，而在此之前，兩者鮮有合作，跨界融合機制尚未健全。目前，功能完善、要素齊全的研學(xué)旅行產(chǎn)品還未出現。

專(zhuān)業(yè)度亟待提升

“今后，企業(yè)在研發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品時(shí)，應該組建由更多領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人士參與的研發(fā)團隊，提高產(chǎn)品研發(fā)專(zhuān)業(yè)性。”吳麗云表示。而報告進(jìn)一步提出，為滿(mǎn)足研學(xué)旅行對專(zhuān)業(yè)性的要求，首先要形成跨界融合機制，促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展；其次要加強人員培訓，研學(xué)導師以及其他工作人員也要經(jīng)過(guò)背景審查和專(zhuān)業(yè)知識考核才能上崗；最后要利用工程化手段不斷完善研學(xué)旅行產(chǎn)品，在實(shí)際運營(yíng)的反饋中不斷提升產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)性。

有業(yè)內人士告訴北京商報記者，發(fā)展研學(xué)旅行是旅游業(yè)進(jìn)行供給側改革的契機，作為中小學(xué)生的剛需，研學(xué)旅行龐大的市場(chǎng)勢必吸引力大量資本以及傳統旅游產(chǎn)業(yè)集團和教育產(chǎn)業(yè)集團的介入，“研學(xué)旅行本身要求旅游和教育高度融合并突出教育功能，兩個(gè)產(chǎn)業(yè)在資本和市場(chǎng)需求的推動(dòng)下有了融合發(fā)展的機會(huì )，這也為旅游業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展形成模板”。

值得注意的是，報告還提出，研學(xué)旅行中的課程也要與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程區分。研學(xué)旅行的核心指向是培養學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種能力的提升需要系統化的培養，而非碎片化的知識傳遞。根據研學(xué)旅行服務(wù)標準對教材與課程的規范，研學(xué)旅行需要向課程化發(fā)展。應該在課程化研學(xué)旅行的理念下，利用課程策略來(lái)管理旅行，將課程要素融入實(shí)踐過(guò)程中，規范研學(xué)旅行的課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評價(jià)，做到整個(gè)活動(dòng)有明確的課程目標與要求，課程有目標的授課內容和實(shí)施方案，活動(dòng)結束后有學(xué)習評價(jià)和課程反饋。這樣的管理模式提高了研學(xué)旅行的系統性、科學(xué)性以及規范性，使得研學(xué)旅行產(chǎn)品框架整體上可重復使用。

*本文來(lái)源：北京商報，作者：蔣夢(mèng)惟，原標題：《千億研學(xué)旅行野蠻生長(cháng)》。